27/5/13

FINA CASALDERREY NO MOSTEIRÓN


Hoxe tivemos con nós, no espazo cinema do instituto, á escritora pontevedresa Fina Casalderrey. O alumnado de terceiro lera varios libros dela e tiña moito interese en coñecela.
A autora falou da súa infancia, dos seus pais, da escola, dos fillos, da lingua, dos contos, do poder da palabra... con tanta emoción que algúns tivemos que disimular as bágoas... A visita resultou curta, Fina tiña moito que contar e nós moito que preguntar e que tivo que quedar para outra ocasión. 



GRAZAS, FINA!

15/5/13

PRÁCTICA DE SINTAXIS

Os dejo unos enlaces a páginas de ejercicios de sintaxis para que vayáis practicando el próximo examen. Son autocorrectivos, así podréis ver si lo estáis haciendo bien. 
Las subordinadas sustantivas las tenéis aquí, aquí y aquí.
Las subordinadas adjetivas están aquí, aquí y aquí (función del pronombre relativo).
Aquí tenéis ejercicios para distinguir sustantivas y adjetivas.

14/5/13

EL TEATRO EN EL SIGLO XVII

En esta entrada tenéis información sobre el tema del teatro en el Barroco que os puede ayudar a preparar el próximo examen.
Presentación sobre Los Corrales de Comedias:


Lope de Vega y el Arte nuevo de hacer comedias:


Y, en general, sobre el teatro del siglo XVII:


COMPAÑÍAS TEATRALES EN EL SIGLO XVII


Un escritor costumbrista del siglo XVII, Rojas Villandrando, nos ha dejado una sorprendente descripción de todos los modelos de compañía teatral de la época, desde los más humildes hasta las grandes compañías. Existen ocho tipos de compañías, por orden de importancia y tamaño: Bululú, Ñaque, Gangarilla, Cambaleo, Garnacha, Bojiganga, Farándula y Compañía. 
Bululú era un solo actor, poco más que un vagabundo, que caminaba a pie por los pueblos, y solía actuar a cambio de una limosna, en una casa particular. Iba sucesivamente representando todos los papeles de una comedia.
Ñaque eran dos hombres que solían representar entremeses o piezas breves ante el pueblo, al que juntaban a golpe de tambor. 
Gangarilla era un grupo de cuatro hombres, de ellos uno un muchacho que hacía papeles femeninos, y otro generalmente músico. Representaban autos sencillos, con un mínimo de equipaje y casi sin vestuario. 
Cambaleo era un grupo de cinco hombres y una mujer. Disponían de un repertorio más amplio: una comedia, dos autos, varios entremeses. Disponían también de algunos -pocos- elementos de vestuario.
Garnacha era un grupo de cinco o seis hombres, más una mujer y un muchacho que pudiera hacer papeles femeninos. Disponían ya de un mínimo de vestuario y pelucas. Su repertorio era extenso: cuatro comedias, tres autos y tres entremeses.  
Bojiganga eran dos mujeres, un muchacho -seguramente también para papeles femeninos- y seis o siete hombres. Su repertorio también se ampliaba: seis comedias, tres o cuatro autos y cinco entremeses. Precisaban ya de varios animales para que cargaran la impedimenta e incluso, turnándose, a los propios comediantes. 
La Farándula es ya casi una compañía. Incorpora a tres mujeres y varios hombres. Su equipaje y vestuario es abundante, y precisan de carros para poderse trasladar a los buenos pueblos, y quizá también para montar sobre ellos los escenarios, donde representaban las ocho o diez comedias que tenían por repertorio. 
La Compañía es el máximo exponente: es ya muy numerosa. Villandrando habla de treinta personas, lo que es seguramente exagerado, aunque puntualiza que representan unas dieciséis, incluyendo, por supuesto, varias mujeres.
En España, las mujeres tenían permitido actuar (aunque debían estar casadas), pero no ocurría lo mismo en otros países europeos en los que la profesión estaba tan mal vista que eran hombres disfrazados los que hacían los papeles femeninos. De hecho, al principio, los papeles femeninos en España los representaban niños.

12/5/13

TRABALLO DE LECTURA PARA PDC



Do blogue de Belén, Moradías do vento, tomamos este traballo sobre  o libro de Fina Casalderrey, A lagoa das nenas mudas.

SOBRE ESTE LIBRO  DEBERÁS REALIZAR AS SEGUINTES CUESTIÓNS, CON REDACCIÓN PROPIA E BOA PRESENTACIÓN. 
DEBERÁS ENTREGAR O TRABALLO O DÍA 22 DE MAIO.

O BÁSICO SOBRE O LIBRO:
  1. Busca información  sobre a autora do libro. Non se trata de copiar unha biografía extensa senón de dar os datos básicos (data e lugar de nacemento, profesión, obras publicadas, premios recibidos, actividades que desenvolve…)
  2. Fai un resumo do libro, que non che ocupe máis de dúas páxinas, contando o principal do seu argumento (non uses o procedemento de cortar e pegar. É fundamental que haxa redacción propia).
  3. Identifica quen conta a historia e comenta se hai algún caso no que haxa cambios de narrador.
  4. Recolle información sobre os personaxes do libro explicando brevemente como son.
  5. Elabora un vocabulario de dúbidas persoais. Escribe o significado de dez palabras que non coñeceses ou que che fosen pouco familiares. Trata de aprendelas.   
 ALGUNHAS CUESTIÓNS PARA REFLEXIONAR UN POUCO MÁIS:
                                                              

     6. Cando Amina escribe ao seu amigo Edu, fálalle de cousas   que    entre nós son comúns coma se se tratase de algo    extraordinario. Isto é o que acontece cando lle fala da calefacción ou da sensación de frío, de poder saír á rúa sen medo a ser repatriada, etc. Busca ti outras cousas do mesmo tipo.

    1. Le detidamente a discusión sobre as linguas que se establece na clase de Sara. Explica en que consiste e que argumentos se empregan para defender  cada postura.
    2. Cando Amina escribe, despídese dunha maneira especial. Revisa como é e escribe ti  varias despedidas do mesmo tipo tal e como as fariamos nós  en Galicia.
    3. Ás veces somos tan crueis como Severo ou Valentín. Outras, somos valentes coma todas esas rapazas que deciden manifestarse e solidarizarse con Amina. Escribe algunha situación na que vises comportamentos semellantes. «As palabras tamén poden ser pedras que feren profundamente», explica por que o titor do curso di esta frase. Logo trata de  lembrar algunha experiencia ou imaxinar situacións nas que isto sexa así.
    4. Identifica algún feito narrado no libro que denote racismo ou discriminación dalgún tipo.
    5. Escribe en poucas liñas a historia que se agacha detrás do trauma de Ío (tes que imaxinala ti co que deduzas da lectura do libro).
    6. Escríbelle unha nota a escritora expresándolle a túa opinión sobre a obra.
    7. Pensa nalgunha pregunta que che gustaría facerlle a Fina Casalderrey e escríbea. 

    8/5/13

    EDUARDO PONDAL NA NOSA AULA


    O alumnado de terceiro PDC levaba todo o curso pedindo un cambio na porta da aula. Como proxecto deste terceiro trimestre decidimos poñernos en marcha e ...



    Sodes uns artistas!

    5/5/13

    LA VIDA ES SUEÑO...


    El alumnado de tercero siempre está dispuesto para el teatro... Tras estudiar la obra de Pedro Calderón de la Barca, La vida es sueño, rápidamente se ofrecieron para hacer una lectura dramatizada.
    En esta ocasión el viento nos jugó una mala pasada y el texto se ha perdido... ahí os queda una pequeñísima muestra...