31/12/15
2/12/15
UN POCO DE SINTAXIS...
En ESTE ENLACE tenéis ejercicios para practicar la sintaxis. Os vendrá bien a tod@s, tanto a los de tercero como a los de cuarto (los de cuarto podéis repasar también AQUÍ la oración compuesta).
25/11/15
14/11/15
LA CELESTINA
O alumnado de segundo ciclo gozou hoxe no Fórum Metropolitano dunha particular adaptación de La Celestina, a obra de Fernando de Rojas. CTC Producciones amosa esta versión na que Celestina se converte en xograresa para contar a historia de Calisto e Melibea en clave traxicómica, botando man de máscaras e monicreques para representar aos namorados e aos criados, aos personaxes da clase alta e a baixa, manexados, manipulados por ela.
5/11/15
LA ENTREVISTA
La entrevista es un texto periodístico en el que se dan a conocer las ideas y opiniones de un personaje mediante un diálogo con un entrevistador.
La entrevista suele ir acompañada de fotografías del personaje o de imágenes relacionadas con el tema que se trata. Las preguntas y respuestas se pueden marcar con una raya, a veces la pregunta va precedida de una P (pregunta) y las respuestas de una R (respuesta), o la pregunta va escrita en negrita.
Tipos de entrevistas: distinguimos dos tipos, aunque en ocasiones se da una mezcla de ambas.
Entrevista perfil o de personalidad: pretende presentar al público el retrato de un personaje. El interés radica en la persona en sí, sus cualidades, sus opiniones, su trayectoria y biografía, tanto profesional como humana.
Entrevista objetiva o de información: su objetivo es informar al público de lo que una persona experta en una determinada materia o con un cargo relevante opina sobre un asunto concreto. El interés radica en el tema.
Entrevista mixta: es la que combina elementos de la entrevista de personalidad y de la objetiva.
Estructura de la entrevista: en general se estructura en cuatro partes: el título (atractivo para los lectores), presentación (información precisa sobre el entrevistado o breve introducción sobre el contenido de la entrevista), diálogo (conversación entre entrevistador y entrevistado) y cierre.
Estructura de la entrevista: en general se estructura en cuatro partes: el título (atractivo para los lectores), presentación (información precisa sobre el entrevistado o breve introducción sobre el contenido de la entrevista), diálogo (conversación entre entrevistador y entrevistado) y cierre.
21/10/15
15/10/15
TEATRO!!
Hoxe fun ao teatro na mellor compañía.
Conteille ao alumnado de cuarto que no teatro Colón representaban La vida es sueño a cargo da compañía de teatro afeccionado Jueves Te-Antro. Once alumnos voluntarios e entusiastas viñeron comigo, pola tarde e desde Sada, a gozar desta interpretación do clásico de Calderón adaptado aos tempos actuais.
Conteille ao alumnado de cuarto que no teatro Colón representaban La vida es sueño a cargo da compañía de teatro afeccionado Jueves Te-Antro. Once alumnos voluntarios e entusiastas viñeron comigo, pola tarde e desde Sada, a gozar desta interpretación do clásico de Calderón adaptado aos tempos actuais.
O básico estaba aí: manipulación, medo, violencia, soidade, poder, dor, engano, vinganza...
Todos saímos encantados, pero seguro que a máis contenta son eu. Xa digo, a mellor compañía.
(Grazas tamén a estas catro familias que puxeron os seus coches e o seu tempo ao servizo da cultura).
4/10/15
23/9/15
EVOLUCIÓN LINGÜÍSTICA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA
Antes de la llegada de los romanos, en la península Ibérica habitaban los pueblos prerromanos: íberos, tartesos, celtas, fenicios, griegos...
Las lenguas de estos pueblos desaparecieron con la llegada del latín. Sólo han permanecido algunos restos, lo que se llama sustrato.
La colonización romana tiene lugar a partir del año 218 a. C. e impone el latín en todos los ámbitos, relegando las lenguas prerromanas al uso familiar y finalmente a su desaparición. Sólo la lengua vasca resiste esta romanización.
En el siglo V los suevos, vándalos, alanos y visigodos invaden Hispania y se establecen en ella, adoptando también el latín e incorporándole sus peculiaridades, provocando una aceleración en el nacimiento de las lenguas romances.
La llegada de los árabes en 711 marcará un periodo de intercambio cultural y de desarrollo de las lenguas románicas.
Los pueblos cristianos ubicados en el norte inician la expansión de su territorio y de su lengua: en diferentes comunidades se originará el gallego-portugués, astur-leonés, castellano, navarro-aragonés y catalán. En la zona árabe se desarrollan los dialectos mozárabes.
14/9/15
29/6/15
24/6/15
22/6/15
10/6/15
LEVAMOS O POP ART A PRIMARIA
Para completar o noso proxecto de estudo sobre o Pop Art, hoxe estivemos en sexto de primaria.
Saray fixo unha presentación sobre este movemento, Adrián falou de Andy Warhol e Nancy de Roy Lichtenstein. O resto dos compañeiros falaron das obras que tiñan preparadas.
Con este alumnado de sexto da gusto traballar. Son moi participativos e amosan interese por todo! Grazas, rapazada!
4/6/15
POP ART EN PDC
O Pop Art caracterízase
polo emprego de imaxes e temas tomados da sociedade de consumo e da
comunicación de masas para aplicalos á arte.
A Arte Pop,
como o seu nome indica “Arte Popular”, toma do pobo os intereses e a temática. Usa imaxes coñecidas, pero dándolles un sentido diferente para crear unha
estética ou acadar unha postura crítica coa sociedade de consumo.
O
Pop é un estilo de vida, a manifestación dunha cultura caracterizada polo
tecnoloxía, a democracia, a moda e o consumo, onde os obxectos deixan de ser
únicos para producirse en serie. Valense de obxectos industriais, de carteis,
de artigos para o consumo comercial.
21/5/15
UN HOME FELIZ
Fun a profesora de Martín hai máis de vinte anos e, con algunhas interrupcións, seguín a súa andaina persoal e profesional con emoción e orgullo. Por iso, contar con el no noso instituto para que pasado o tempo sexa o mestre dos meus alumnos é unha grandísima satisfacción.
Xa comprobastes que ten moito que ensinarnos, e non só de tenis. As charlas con Martín convértense en auténticas leccións de vida, de prudencia, de seguridade, de forza de vontade, de optimismo, de sentido do humor, de respecto, de xenerosidade e de agradecemento. Martín é un bo representante do que falamos na clase, iso do "carpe diem" tan presente nos séculos XVI e XVII. Disfruta a vida que lle tocou e saca positivo da adversidade, facendo da súa "discapacidade" un trampolín profesional e persoal, unha porta á felicidade. Grazas outra vez, Martín!
AQUÍ tedes o enlace ao vídeo de quad tenis que vos recomendou, impresionante!
6/5/15
1/5/15
VISITA A SANTIAGO
Choveu moito, moito, pero aínda así fixemos moitas cousas e pasámolo moi ben. Aquí tedes unha mostra:
28/4/15
TEATRO BARROCO
En esta presentación tenéis un resumen de las características del teatro español:
Contestad en vuestro cuaderno a las preguntas
23/4/15
8/4/15
EDVARD MUNCH
Os temas máis frecuentes da obra de Edvard Munch foron os relacionados cos sentimentos e as traxedias humanas, como a soidade ("Melancolía"), a angustia ("O grito"), a morte e o erotismo ("O bico"). Considérase o precursor do Expresionimo pola forte expresividade dos rostros e as actitudes das súas figuras, ademais do mellor pintor noruego de todos os tempos.
28/3/15
LECTURAS PARA 4° DE ESO EN EL TERCER TRIMESTRE
Zara y el librero de Bagdag es una novela de Fernando Marías en la que un escritor recibe el encargo de un viejo enfermo y solitario, Max, que le pide que revise su autobiografía. El escritor aceptará el encargo y así se adentrará en su novela, que se desarrolla durante la Guerra Civil y en la que un psicópata, "el asesino de las horas", acecha a su familia por ser su padre un conocido inspector de policía. Casi al mismo tiempo, el escritor y Max conocerán a Zara, una extraña chica iraquí que no habla y que procede de otra guerra...
Gustavo Adolfo Bécquer escribió Leyendas, un conjunto de narraciones de carácter posromántico que se publicaron entre 1858 y 1864. Estas historias tienen un carácter íntimo que evoca al pasado histórico y se caracterizan por una acción verosímil con introducción de elementos fantásticos o insólitos. Algunas de las más conocidas son "Maese Pérez, el organista" o "Los ojos verdes".
Makinaria (Carlos Negro, 2009) cheira a música a todo volume, a ritmo marcado e persistente, a letras de cancións, susceptibles de seren declamadas ou berradas, a mákina e hip hop, a coches maqueados, a velocidade, a goma de pneumático queimada. Un libro de versos sen final feliz: porque a Morte converte a euforia en chatarra. Makinaria: nin difícil nin aburrido. Accesible, breve, espido de concepcións idealizadas para tratar a dor, a angustia, o medo, a morte, o perigo de queimalo todo axiña. (Isabel Soto)LECTURAS PARA 3° DE ESO
El poemario Veinte poemas de amor y una canción desesperada, del poeta chileno Pablo Neruda es una de las alternativas para este último trimestre.
Las Rimas de Gustavo A. Bécquer son la otra posibilidad del trimestre. Se trata de ochenta y cuatro rimas de extensión y métrica variadas en las que el poeta nos muestra sus sentimientos alrededor de cuatro temas: una reflexión sobre el arte, la exaltación amorosa, el desengaño y la angustia ante la muerte.
Como no va a resultar fácil escoger, yo os recomiendo que leáis los dos. Seguro que vais a disfrutar mucho.
27/3/15
DÍA MUNDIAL DO TEATRO
Hoxe, 27 de marzo, celébrase o Día Mundial do Teatro.
O alumnado de cuarto PDC fixo as súas prácticas teatrais partindo dun mesmo diálogo e cambiando personaxes e situacións.
Quedaron estupendas e, ademais, divertímonos moitísimo! (Xa colgarei tamén as tomas falsas...)
É unha sorte contar con este alumnado sempre disposto a todas as actividades!!
25/3/15
A NOSA PORTA!!
Hoxe rematamos de pintar a nosa porta. A aula de cuarto PDC xa é a Aula Castelao...
Que vos parece?
21/3/15
DÍA MUNDIAL DE LA POESÍA
El 21 de marzo se celebra el Día Mundial de la Poesía. Os dejo un poema de Pablo Neruda como adelanto de nuestra lectura del tercer trimestre.
Me gustas cuando callas porque estás como ausente,
y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca.
Como todas las cosas están llenas de mi alma
emerges de las cosas, llena del alma mía.
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma,
y te pareces a la palabra melancolía.
Me gustas cuando callas y estás como distante.
Y estás como quejándote, mariposa en arrullo.
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:
déjame que me calle con el silencio tuyo.
Déjame que te hable también con tu silencio
claro como una lámpara, simple como un anillo.
Eres como la noche, callada y constelada.
Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.
Me gustas cuando callas porque estás como ausente.
Distante y dolorosa como si hubieras muerto.
Una palabra entonces, una sonrisa bastan.
Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.
14/3/15
FUNANVIOLISTAS
Tres mulleres encóntranse casualmente na rúa despois de ter unha experiencia difícil. A partir deste momento, constrúen unha vida en común na que a música e a amizade estarán moi presentes.
Premio Max 2014 ao espectáculo revelación.
Grazas por levarnos,
Inés de Música!!
8/3/15
DÍA INTERNACIONAL DA MULLER
O 8 de marzo é o Día Internacional da Muller. Moit@s de nós quixemos hoxe homenaxear a tantas mulleres admirables.
24/2/15
DÍA DE ROSALÍA
Rosalía de Castro nacía en Santiago de Compostela o 24 de febreiro de 1837. Hoxe, 178 anos máis tarde, esta rapazada de Mosteirón quere demostrar que o seu recordo segue moi vivo... (Premede na imaxe para ver o vídeo)
23/2/15
ANDREA MACEIRAS NO MOSTEIRÓN
Hoxe (organizado por Belén) tivemos a sorte de contar no noso instituto coa presenza da escritora Andrea Maceiras.
Con ela entendimos un pouco mellor iso que parece tan difícil: que unha idea se transforme nun libro.
Grazas, Andrea!
22/2/15
SERES FANTÁSTICOS
Imitando o universo fantástico de Álvaro Cunqueiro, o alumnado de PDC creou estes seres fabulosos...
10/2/15
FERNANDO DE ROJAS Y LA CELESTINA
En esta presentación de Alicia León repasaréis lo que ya hemos visto en clase sobre La Celestina, de Fernando de Rojas. Atended a las características de la obra, no sólo al argumento...
A continuación haced
ESTOS ejercicios.
6/2/15
4/2/15
AS MESTRAS DA REPÚBLICA
Un dos grandes éxitos da Segunda República foi a súa aposta decidida polas escolas públicas. Un exemplo concreto podedes velo neste vídeo onde se glosa a vida da mestra Ernestina Otero.
3/2/15
NUBES DE EVOLUCIÓN
Neste trimestre, limos en clase o libro de Andrea Maceiras, Nubes de evolución.
É esta unha historia de amor, amizade, valentía, soños, soidade, desenganos, fracaso, medo, rebeldía, rutina e frío, moito frío. De contos que axudan a sobrevivir e de vidas que evolucionan, como as nubes.
25/1/15
A REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
A Revolución Industrial trouxo cambios importantes na vida de millóns de persoas. Moitas comezaron a traballar en fábricas e moitas delas eran nen@s. Nas primeiras fábricas inglesas eses nen@s eran menores de sete anos, obrigados a traballar entre doce e quince horas todos os días da semana. Non se alimentaban correctamente, estaban nun ambiente cheo de perigos e suciedade, non podían ir a escola nin xogar porque pasaban moitas horas no traballo.
Tedes máis información da Revolución Industial na ENTRADA que fixemos o curso pasado sobre este tema.
17/1/15
HAIKU EN TERCERO
Y también en tercero hemos terminado nuestros haikus. Este es el trabajo de tercero A:
Y estos haikus son los que han escrito los alumnos de tercero B:
GREGUERÍAS EN CUARTO
El trabajo en cuarto de ESO sobre las greguerías y la poesía visual da sus primeros frutos. Mirad, mirad...
14/1/15
NUESTROS HAIKUS
Ya empezamos a ver los primeros resultados de nuestros haikus. Aquí tenéis los de cuarto PDC. No están nada mal...
13/1/15
POESÍA VISUAL: JOAN BROSSA
La poesía visual es una forma de expresión artística caracterizada, en general, por la combinación de la palabra y la imagen. Es un género artístico que a partir de unos pocos elementos y unos mínimos requisitos materiales, tiene la capacidad de producir un gran impacto.
Hay autores que proponen definiciones más amplias y consideran que cualquier obra plástica, si está inspirada por un aliento poético, también podría ser incluida en la categoría de poesía visual.
Para comprenderla mejor, estudiamos la obra de Joan Brossa.
"La poesía visual no es dibujo, ni pintura,
es un servicio a la comunicación."
Joan Brossa
POESÍA VISUAL: CHEMA MADOZ
Las fotografías del artista madrileño Chema Madoz (Premio Nacional de Fotografía en 2000)recogen imágenes extraídas de hábiles juegos de imaginación y son consideradas "poemas visuales".
Como los poetas, Madoz tiene la habilidad de hablar de mundos que están ahí, pero que solo él ve. Es capaz de remover lo banal y convertir lo gris en poesía, despertando así nuestra inteligencia. En su fotografía, nada es lo que parece, ya que se sitúa en la delicada frontera que existe entre lo real y lo imaginario, dando como resultado imágenes llenas de ironía, paradojas o sentido del humor.
Él mismo reconoce la proximidad de su obra al espíritu de los haikus japoneses: "Comparto con ellos la intención de transmitir cosas con lo mínimo posible".
GREGUERÍAS
Las greguerías son breves composiciones en prosa, con interpretaciones o comentarios ingeniosos y humorísticos sobre aspectos de la vida corriente, que fueron creadas y así denominadas por el escritor Ramón Gómez de la Serna.
10/1/15
5/1/15
1/1/15
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